什么是 重点段，什么是英才段 重点段 三免段 打饭卡段
来源：整理 编辑：汇众招标 2023-04-24 02:29:01
1，什么是英才段 重点段 三免段 打饭卡段
打饭卡有三段，英才是676三免是690多，饭卡为全市前100，704以上享有200饭卡，前50享有300饭卡，前30为400 不过告诉你，忽悠人的，我排75给的饭卡到现在还没给钱呢今天饭卡就剩1毛5了 以后没有实验非实验 不是大庆的5区四县没事，而且如鸡西虎林哈齐牡佳大等都有实验考试点，如果实验在那有招的应该没问题，而且免的很多，欢迎上实验，我是09新生，亚洲第二校，给它盖楼啦
2，重点段落研读是什么意思帮忙解释一下
3，白鹤梁的沉浮重点段
第一段：（第1自然段）；设问开头，交代了对白鹤梁命运的关注。第二段：（第2～8自然段）：交代了白鹤梁的重要文物价值，为了保护白鹤梁，专家们设计了三套方案。第三段（第9～30自然段）：写了葛修润在推翻前三个方案后所设计的新方案。请采纳答案，支持我一下。白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘鹤仙去,故名。 石梁上刻有自唐广德元年(763年)至当代的石刻题记164段，其中水文题记108段；石鱼图14尾，其中作水文标志者3尾。题刻、图像断续记录了1200余年间72个年份的历史枯水位情况，对研究长江...... 详细内容>>
4，小学语文常用的概括段意的方法有哪些
概括 文章 的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。如何进行段意的概括?下面我为大家带来了小学语文常用的概括段意的 方法 ，供大家参考。 1小学语文常用的概括段意的方法 (1)根据题目，概括中心思想 有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。 (2)抓中心句，归纳中心思想 中心句，就是文章中点明中心思想的 句子 。文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。有的中心句在文章的开头 总结 全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。 (3)分析文章主要内容，概括中心思想 分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。 (4)通过重点段的分析，概括中心思想 文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。 2小学语文常用的概括段意的方法 1.段意综合法 一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。 例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。 把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明了保护地球、保护生态环境的意义。 2.分析比较法 一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了。 例如：《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的特点和好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。 可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 3.文题扩展法 有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。 例如：《草船借箭》这篇课文，通过文题我们就可以看出本文的主要内容是：诸葛亮施妙计，利用草船向曹操借箭的 故事 。 又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。 4.问题串连法 我们在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。 例如：学习《鲁滨孙漂流记》一课时，让学生阅读，然后设计以下问题：课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要内容。即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种.种困难，生活了二十多年。 5.概括要素法 凡是写人、记事的 记叙文 ，都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就可以把握了。 例如：《西门豹》这篇课文的主要内容可以这样概括：本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。这里，时间是战国时候;地点是邺这个地方;人物是西门豹;事件是破除迷信，兴修水利。 3小学语文常用的概括段意的方法 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。 如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周 瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。 合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国;第二大段主要写了：美国当局用种.种手段迫害钱学森，阻挠他回国;第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。 三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种.种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。 三、重点突出法 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。 然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。 以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 四、句子摘录法 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。 有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 五、重点罗列法 不同体裁的文章要点不同。小学 语文教材 中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。 如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间： 1948年5月25日;地点：隆化中学;主人公：董存瑞;起因：敌人的火力封锁了部队的前进;经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住___包舍身炸毁了暗堡。 结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住___包，舍身炸毁了暗堡。 战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。 4小学语文常用的概括段意的方法 一· 摘句法 中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句;有承上启下作用的过渡句(段) 中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在 段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。 二·串连法(串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括) 该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。 (1)一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。 (2) 一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。 三·根据文章中心取主舍次法 无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。 四·综合法(抓住文章的线索归纳段意) 有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。 以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路 来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的?经过是怎样的?结果 是怎样的?”等问题来分析，就能概括出段落大意。 五·缩句法
5，高三的时间怎么处理该怎么好好复习具体点的 说说什么是重点
掌握安排时间的技巧是成功的关键。对这些技巧只要稍加实践，它们就能成为个人性格的一部分。
(一)统筹安排，优化程序把各学科繁多的复习内容组织在复习计划内，在做每件事之前先花一点儿时间想想整件事的过程，统筹安排，优化程序达到目标的速度就会加快。例如早晨从起来到上学，这期间有许多事情要做，其中学习一个小时外语是重要的，洗漱、吃饭、准备上学是基本的。先学习一个小时外语，用剩余的时间做其他事情的速度就会加快。
(二)细化重大事情，逐步完成重大事情常常会表现出势不可挡之势，人们常常因为繁重和重大而拖延工作进程。只要把重大事情分成几个可行的步骤，就会加快速度，同时还能体验到控制了重大事情的满足感。把三年的课程分配在复习计划内，从而掌握了整个复习过程。每当按照这个计划复习时，每一步都是在规定时间内完成的，每次会有一种成就感，从而兴奋地迈出新的一步，一步步走向成功。
(三)在一段时间内把精力集中在一件事情上
有的考生在同一时间里既看电视，又写作业，还吃零食。事实上这是在浪费时间，“一心不可二用”。在某一时间里把精力集中在一件事情上的做法十分重要，哪怕这件事只需要几分钟。否则，很有可能会是这几件事一件也没有做好。
(四)马上就做，彻底完成一个追求成功的人，需要养成这样一个习惯，把“现在”看成是最想做的事情的最佳时间。这种技巧鼓励人们立即行动，并帮助人们最充分地利用每一天。切忌把事情留到明天。
(五)随时调整，定时总结要每天检查自己的时间安排，并发现运用这些技巧时学习是多么有效。这几种技巧是既固定又灵活的思想指南。如果考生能使它们成为日常生活的一部分，它们就能提供创造激动人心的新方法，这些新方法可以帮助考生消除传统的时间安排体系中的不良成分。这些关键技巧可以帮助考生得到想得到的东西。
::有话要说::
每天的作息时间要规律 晚上不用熬夜太晚 保持良好的精神状态 上课一定要专心 这是最重要的 然后晚自习的时候提高效率做习题 做的时候要用心 把习题类型 接替方法 思维过程都记在脑子里
6，课文江姐重点段是什么
（七）教学重难点分析 重点：全文第三段，前面分析过应当抓住英雄人物的动作、语言、神态、心理活动进行剖析，以理解人物的思想感情及崇高的精神境界。 难点：难友给江姐的慰问信，含义深刻，应当引导学生理会其内涵；江姐的回信虽然没有全文披露，但仅节选的几句也应了解其内涵。一、教材分析 （一）主要内容 课文记叙1947年江竹筠同志被捕，在重庆渣滓洞经受敌人严刑审讯，不屈不挠和敌人进行英勇顽强斗争的故事。 （二）中心思想 歌颂了江竹筠烈士在对敌斗争中英勇无畏的斗争意志和坚贞不屈的革命气节。 （三）文章结构 全文可分四段。 第一段（第1节），叙述江姐夜晚被特务带出牢房。“这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？”表达战友们的关心，同时引出下文。 第二段（第2—6节），叙述江姐被捕的情况，着重写江姐忍受了亲人被反动派杀害的悲痛，请求党组织让她留在亲人工作过的地方，继续对敌斗争。这一段包含三层意思： 1.江姐的个人经历，着重写1947年夏天和丈夫分手一事。 2.几个月后，江姐接受了党的任务去农村工作，途中发现丈夫被敌人杀害。 3.江姐坚决要求留在她丈夫工作过的地方。几个月后，不幸被捕入狱。 这一段是插叙。这一段反映江姐不顾个人安危，革命到底的坚强意志，是个久经考验的优秀党员。这段描写对江姐英雄形象的刻画很有帮助，又为下面情节的开展做了铺垫。 第三段（第7—18节），写江姐忍受各种毒刑折磨，宁死不屈，坚守党的秘密。这一段是全文的主要部分。这段先总写一个多月特务们没有中断过对江姐的刑讯，然后着重写这一夜江姐在审讯中坚贞不屈的表现。 第四段（第19—22节），写牢房里的同志们对江姐的敬爱，他们从江姐的英雄行为中受到鼓舞。 （四）语言因素 课文中第一段“她不是江姐吗？”这个反问句含有肯定的意思：她就是江姐。“迈着稳稳的脚步”，显示出江姐的镇静和坚强，对敌人的审讯毫不害怕。接着用设问句“这么晚带她出去，敌人打什么鬼主意呢？”表达战友们的关心，并引出下文。 课文中第二段，突出地表现了江姐对革命事业的忠贞，也突出表现了她英雄气概与常人不同之处。 与老彭分别时“为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。”为了保护党组织，自觉断绝来往，是把党的利益放在首位。 当得知老彭牺牲后，又为了不暴露目标“眼泪往肚里咽”，“强压住内心的悲愤”，“默默地踏着泥泞的路走开了。”又是面对个人与党的利益的严峻考验，江姐马上抉择“不能迟疑，马上离开。”在白色恐怖下，为了党的利益在失去亲人后连痛哭一场也不能，这又是一般常人所做不到的。 在向党组织汇报情况时，“她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话：“这算不得什么！”“这”指什么？亲人老彭的牺牲在江姐心目中比起全中国人民的革命事业，只不过是小小的考验，自己承受得了，是一个久经考验的优秀党员的英雄形象。 课文第三段对比着写了敌人凶残地施用毒刑，而江姐在审讯中表现得坚贞不屈。敌人“疯狂地吼叫”“绝望地嘶叫”，“泼凉水”为的使昏厥的江姐醒过来，好继续拷打审讯。但敌人彻底地失望了，他们不仅没有得到一点儿共产党的秘密，而且没听到江姐“一声呻吟”，“因为忍痛，紧咬着牙关，连嘴唇也咬破了。”一方面说明敌人的残酷，另一方面也表现出一个共产党员坚贞不屈的气节和钢铁般的革命意志。 课文第四段中，难友的慰问信，“一个多月的严刑拷问没能使你屈服。”这句话是说江姐起到一个优秀共产党员的榜样作用。“你给我们不仅树立了榜样，还给我们带来无穷的力量”，使难友们“每餐咽下霉米饭的时候”——非人的生活，“被半夜里敲梆声惊醒”——黑暗的恐怖，“歌乐山狂风呼啸的时候”——阴冷残酷的环境，“被提去审讯的时候”——经受严峻考验的时刻，都想到了江姐，因而从江姐的身上汲取了力量，得到了鼓舞，从而保证：“像你一样勇敢，坚强，……不软弱，不动摇，不投降！……”语言铿锵有力，掷地有声，应当引导学生读懂。 文中结尾江姐又说了“这算不了什么！”“这”字的内涵又变了，是指敌人种种非人性的拷打酷刑，对一个共产党员来说，只不过是肉体上的摧残，而动摇不了她钢铁般的意志，这一切是可以承受的，因而算不了什么！ （五）词语解释 白区：指被反动势力控制的地区。 风闻：听说，由传闻而知道。 瞥：很快地看一下。 万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。俱，都。什么声音都没有，非常安静。 屏息：抑制呼吸。这里表示心情紧张。 心悸：心跳。 呵斥：大声斥责。 紧偎：紧紧地挨着。 风门口：牢房的门口。 通夜未眠：整夜没有睡觉。 懦夫：软弱无能，贪生怕死，没有骨气的人。 （六）写作特点 课文是按“提审”、“被捕”、“受审”、“慰问”四部分写的。其中“被捕”是插叙，在文章结构上不是顺序，这是本文的一个写作的特点。插叙的作用在前面已分析过。学习课文时应让学生理解插叙的作用。 课文故事情节曲折，描写细腻，感情丰富。应当抓住人物的语言、神态、动作、心理描写体会江姐的崇高思想品德。理解下面语言，理会其中所包含的感情。 动作：一个中等身材的女同志迈着稳稳的脚步向高墙的黑漆铁门走去。（临危而不惧，神态自若） 行动和神态：“她抬起头，强压住内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。”一方面说老彭牺牲这个打击对她是沉重的。另一方面敌人是凶残的，随时可能向她扑来，给革命带来损失，所以她不能哭，不容久留，才“踏着”并在前面加上“默默地”描写，从神态写出江姐强忍悲痛的外在表现，突出了她坚强的革命意志。 心理描写：“江姐感到眼前发黑，城头和木笼好像在空中旋转”，这是看到亲人牺牲后，这突然的、沉重的打击，在情感上一时承受不了，感到天旋地转。写她遭受到残酷打击。 心理与神态：“她没哭，嘴唇微微抖动，平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话。”“嘴唇的抖动”表现她内心的悲愤，“平静地”表现江姐把革命利益放在第一位，决心与敌人斗争到底的坚强意志。不用“说”而用“吐”一词，写出江姐是用了很大力量才控制住自己的感情，并且讲的都是内心深处的话，说话的语气十分坚定。“平静”和“微微抖动”在这里是矛盾的统一，用在一起，更确切地描写出当时江姐的心情和意愿。说明她在极度的悲痛情况下，把个人的不幸和安危置之度外，决心和敌人拼搏到底。 阅读写人的文章，在了解故事情节的基础上，还要着重揣摩和领会人物的语言、行动和心理活动的描述。只有这样，才能了解人物的特点，掌握文章的中心思想，使读者受到深刻的教育。 （七）教学重难点分析 重点：全文第三段，前面分析过应当抓住英雄人物的动作、语言、神态、心理活动进行剖析，以理解人物的思想感情及崇高的精神境界。 难点：难友给江姐的慰问信，含义深刻，应当引导学生理会其内涵；江姐的回信虽然没有全文披露，但仅节选的几句也应了解其内涵。 二、教学要求 1.教育学生学习革命先烈对革命事业无限忠诚，坚贞不屈的高贵品质。 2.理解含义深刻的句子，了解神态、行动、语言等描写对反映人物品质的作用。 3.学会生字新词，积累描写人物神态的词语。会用“清晰”、“勉励”造句。 4.有感情地朗读课文。背诵课文最后三节。 课文说明： 这是一篇记叙文。记叙了江竹筠同志不顾个人安危坚持为党工作以及向对敌人的严刑审讯，坚贞不屈的英雄事迹，歌颂了英勇无畏的斗争意志和宁死不屈的高尚品质。 教学目标： 1、分析人物言行、心理，体会思想感情。 2、积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。 3、学习革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。 4、有感情地朗读课义。 教学重点： 分析人物言行、心理。 教学难点： 体会作者所表达的思想感情。 教学过程： 1、导入新课：今年全国上下人民共庆中华人民共和国诞生50周年，然而新中国的成立是无数革命烈士用鲜血和生命换来的。今天我们学习《江姐》一课，将了解革命烈在狱中，在敌人的严刑拷打面前坚贞不屈的英雄事迹。让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情，认真学习这一课。 2、入学习第一段 自由读。 思考：第一段有2个问句，各是什么问句？它的作用是什么？ 明确：一个反问句，肯定、说明人家都认识江姐。 一个设问句，有意先提出问题，设置悬念。 3、学习第二段 （1）小声读，讲解插叙在文中的作用 明确：为下面的情节作了铺垫，对江英雄姐形象的刻画很有帮助。 （2）抓住阅读思考2（1）（2）题学生议论，这些句子表现了让姐怎样的高尚品质？ 明确：抓住重点词语，结合江姐们心理、神态、动作、语言谈，体会所表达的思想感情。 4、小学习第三段 （1）默读课文 思考：一个多月来敌人对江姐严刑审讯，重点写了施用了哪个毒刑，把敌人残暴凶恶的词语找出来，江姐是如何宁死不屈的词语找出来，表现了江姐怎样的高尚品质？动笔画一画。 明确：重点写了敌人施用钉竹签这个毒刑。表现江姐宁死不屈的词语，按语言、神态、动作分类找。 （2〕指导朗读 5、学习第四段 小声读课文 思考：同志们赞颂江姐，江姐是怎样说的，从这些话语看出江姐什么品质？ 明确：围绕阅读思考2（3）题议论。 6、板书 9．江姐 面对亲人被杀害 在敌人严刑拷打面前 凶狠残暴的敌人 强压住 一个多月 一个多月没有中断 默默地 倔强的呵斥的声音 疯狂地吼叫 微微抖动 紧紧咬着牙 绝望地嘶叫 平静地 嘴后咬破 竹签钉进指头里 没有一声呻吟 令人心悸的泼凉水声 坚强的意志 坚贞不屈 忠于革命 英勇无畏 7、课后练习 摘录描写江姐语言、神态、动作和心理活动的句子。 第一课时 教学要点 初读课文，初步了解整篇课文的内容，学习生字和有关词语。 教学过程 一、揭题，初读全文。 1、揭题，质疑，帮助设疑。 （1）江姐是谁？她是一个怎样的人？ （2）课文写了江姐的什么事？为什么写这些事？ 2、自读课文，边读边想上述题（1），并用“____”划出文中有关江姐身份和品质的句子。 3、检查讨论第（1）题，并随机教学生字“彭”和词语“白区”，介绍有关《红岩》和有关的历史背景。 4、听录音，边听边想第（2）题，听后同组讨论交流答案。 5、检查。板书：痛失丈夫、熬受毒刑 二、轻声朗读全文，读准生字字音，联系上下文理解词义。完成作业本1、3两题，再集体校对。 三、作业。1、作业本第2题和第4题。2熟读课文。 第二课时 教学要点 细读课文，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。 教学过程 一、复习检查。 1、检查作业本第4题。 2、说说课文主要写了江姐的哪几件事。 二、学习第一个事例：痛失丈夫 1、轻声读2、6自然段，找出江姐说的话，齐读。板书： 这算得了什么! 2、联系上下文，默读思考： （1）这指什么？ （2）是“算不得什么”吗： 学生朗读有关句子时，教师板书：打击、残酷、强忍悲愤、微微抖动、平静吐出 （3）出示反问句：“这算得了什么？”与原句“这算不得什么！”比较，体会表达的不同感情。 3、消费者：江姐失去了丈夫，失去了她最亲的人，虽然内心痉万分，但她把个人的不幸和安危放在一边，以革命事业、党的利益为重。她，是我们党忠诚的战士！ 三、学习第二个事例：熬受毒刑 师引：“这算不得什么！”当江姐痛失丈夫的时候，她这样说。可下文中江姐又第二次说“这算不了什么！”这里的“这”又指什么？ 1、指名朗读7-8自然段，边听边思考：敌人是怎样折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？ 2、指导用“先…然后…最后…”的句式说说江姐熬受酽刑的经过说话提纲如下： 学生口述江姐受折磨经过时，教师板书：竹签钉指，没有呻吟。结合理解“令人心悸”。 3、分“江姐”和“特务”两条线有感情地朗读9-15自然段。先由师生对读，再让男女生对读。 4、这天夜里，渣滓洞牢房里的人们通夜未眠，大家怀着异样沉痛的心情。仿佛看见亲爱的江姐_______________？ 5、多么顽强的战士啊！（引读第17自然段）当朝霞透过山峰，阳光洒满山谷地，高墙边的黑漆铁门一响，人们聚在风门口张望。只风______________。她熬受一夜的折磨，__________________。 6、严刑拷打，竹签穿指，十指连心哪！江姐是怎样忍受这撕心裂肺的痛楚的呢？ 学生回答时教师板书：紧咬牙关、咬破嘴唇 7、想象：江姐受刑时，紧咬牙关，她当时心里怎么想？ 8、小结：是的，无论敌人用了怎样残酷的刑罚，我们的江姐宁死不屈。 四、作业 抄写生字新词或课文段落。 敌人 江姐 先是 疯…… 不能…… 然后 冷笑…… 倔强…… 并又用 竹…… 昏…… 泼凉水 没有 又泼凉水 没有…… 第三课时 教学要点 有感情地朗读课文，理清课文的层次，懂得插叙的作用，练习背诵难友们给江姐的信。 教学过程 一、填空练习，创设情境，进入意境。 二、抓住两个具体事例，给课文分段，理清层次。 1、先抓住两个具体事例的起讫，把课文分为四段，并说说其他两段段意。 2、研究第7自然段的承接过渡作用，不是那一夜发生的，是“插叙”。为什么要插叙呢？ 三、学习文章下、四段，继续体会“夜晚提审”、“关怀慰问”两段对表达文章中心的作用。 1、老师范读第四段，思考：难友们从江姐的英雄行为中得到鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？ 2、指导朗读难友们的信，重点读好“当我们…当我们…当我们…”排比句，抒发难友们对江姐的敬爱之情，以及江姐对他们的鼓舞。练习背诵。 3、幻灯出示最后一句：“竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的”作对比，为了说明什么？ 4、齐语法第一段，指导读出反问句和设问句中难友们关心的语气。 四、感情朗读课文，作整理和总结。 1、通过本文的，你们学会了什么本领？ 2、有感情地齐读全文。 五、作业。 1、背诵难友们的信。 2、听写词语。 3、把江姐的故事说给家人听，课外阅读《红岩》一书。 〖你正在浏览《小学语文备课网》提供的文章〗 ◆参考资料：http://163.pp53.com/abc/12/jj/jj.htm
7，作文提纲是什么怎么写
文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。中心思想：关心同学、急人所急。结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）二、周丽同学热心照顾我。（重点段）1．周丽把我扶到她的家。（次详）2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。列作文提纲技巧
在写作文前，同学们对于文章如何写，都有一定的考虑。把下笔前考虑好的写作计划写下来，就是作文提纲。
按作文提纲写文章，不但不会丢掉原来准备写的内容，而且能够省去打草稿的过程，节省时间，更重要的是能够有条理地、有重点地表达和突出中心。所以，在写作文前，我们最好是列一个作文提纲。
作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，如何在作文前列提纲呢？一般来说，可以分为以下四个过程。
列作文提纲的技巧（一）：审清题意，确定中心 列作文提纲的技巧（二）：围绕中心，选择材料 列作文提纲的技巧（三）：突出中心，详略得当
8，重点词 是什么意思
重点词即关键词：关键词源于英文“keywords”，特指单个媒体在制作使用索引时，所用到的词汇。是图书馆学中的词汇。关键词是提炼文章中心思想的主要方法之一，就是了解作者在写这篇文章的想法，所处的环境以及心理活动。核心关键词是什么，其实核心关键词就是主题，整篇文章是写什么的，也就是文章的核心思想是什么，然后概括成几个关键词的形式。关键字的提炼方法：一、题目：文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。有些作者往往把中心思想体现在题目上。这类文章的中心思想容易概括。二、文章的开头：文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者知作者的写作目的，加深对文章的理解。要学会从文章的开头找中心的方法。三、过渡句、段：有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。四、语言表达：以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内心世界的主要标志。作者把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。五、抒情部分：一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。六、议论部分：有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。这就是要注意从作者的议论部分找中心。七、反复部分：一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。八、重点句、段：一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段，这些重点句就是文章的中心句。扩展资料：关键词的确定方法：首先，我们写文章之前，肯定要确定文章的中心思想。一般我们把文章的中心思想取其精华作为标题和关键词，关键词又分长尾关键词和核心关键词。确定中心思想后，我们基本确定了长尾关键词，然后我们在从长尾关键词中取核心关键词。参考资料来源：搜狗百科——关键词重点词意思可以理解为：反复出现的形容词或名词，或者揭示作者思想或文章主旨的词语。一、重拼音： zhòng 、chóng 释义：[ zhòng ]1.重量；分量：举～。这条鱼有几斤～?2.重量大；比重大（跟“轻”相对）：体积相等时，铁比木头～。工作很～。脚步很～。话说得太～了。3.程度深：情意～。病势很～。～伤。4.重要：～地。～任。5.重视：敬～。尊～。看～。器～。为人所～。～男轻女是错误的。6.不轻率：自～。慎～。持～。7.姓。[ chóng ]1.重复：～出。书买～了。2.重新；再：～逢。旧地～游。～写一遍。3.层：云山万～。突破一～又一～的困难。4.使重叠在一起；摞：把两领席～在一起。5.姓。二、点拼音： diǎn 释义：1.液体的小滴：雨～儿。掉～儿了。2.小的痕迹：墨～儿。斑～。3.汉字的笔画，形状是“、”。4.几何学上指没有大小（即没有长、宽、高）而只有位置，不可分割的图形。如两直线的相交处、线段的两端都是点。5.小数点，如432.5读作四三二点儿五或四百三十二点儿五。6.表示少量：一～儿小事。吃～儿东西再走。7.用于事项：两～意见。8.一定的地点或程度的标志：起～。终～。冰～。沸～。据～。先突破一～。9.事物的方面或部分：优～。重～。特～。10.姓。11.铁制的响器，挂起来敲，用来报告时间或召集群众。12.旧时夜间计时用更点，一更分五点：五更三～。13.时间单位，一昼夜的二十四分之一。14.规定的钟点：误～。到～了。三、词拼音： cí 释义：1.（～儿）说话或诗歌、文章、戏剧中的语句：戏～。义正～严。～不达意。他问得我没～儿回答。2.一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫做长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。3.语言里最小的、可以自由运用的单位。扩展资料汉字演变：相关组词：1.诗词[shī cí] 诗和词的合称。2.托词[tuō cí] 找借口：～谢绝。3.颂词[sòng cí] 称赞功德或祝贺幸福的讲话或文章。4.对词[duì cí] 演员在排练中互相对台词：她俩正在～走场子。5.严词[yán cí] 严厉的话：～斥责。反复出现的形容词或名词，或者揭示作者思想或文章主旨的词，就是啊，应该是GRE吧GRE，全称Graduate Record Examination，中文名称为美国研究生入学考试，适用于除法律与商业外的各专业。由美国教育考试服务处(Educational Testing Service，简称ETS)主办，GRE是美国、加拿大的大学各类研究生院（除管理类学院，法学院）要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。
9，写读后感什么是重点
读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点： 首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。 第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。 第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “ 叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。 第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。 一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。 三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。 读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。 读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。 五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。 在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。读后感重点要放在“感”字上。 但不少同学写读后感问题都在于“读”多“感”少。即，叙述书中的内容太多，写自己的感想感受太少。有的同学介绍书中的内容写了一页的作文纸，到写感想时只写了4行。还有的通篇写的都是书中的故事，根本就没有写感想。这是作品简介，不是读后感。读后感中写书中的内容要少而精，交代清楚主要内容，摘出最精彩的地方就可以了，关键是要写出自己的感想感受。 感想就是写看这本书给你最深刻的感受。就是看书时的想法，这其中有你的联想和想象。读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感的格式（简单的说）： 第一段 把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。 第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。 第三段 联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。 做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了。 例如：《童年》 这本书是作者真实生活的写照，高尔基根据自己的亲身经历，再现了黑暗统治下的孩子从觉醒到长大的苦难历程。阿廖沙是一个悲惨、可怜的小孩，他的童年是在外祖父家度过的，他的生活可不像我们现在这样幸福，充满阳光和爱。他的外祖父性情暴躁，贪婪、自私；两个舅舅也很自私、粗暴，这些都在年幼的阿 廖沙的心里留下了深深的烙印。这本书让我了解到了当时沙皇统治时期的困苦生活，让我知道了现在的美好生活的来之不易。我们要珍惜现在的幸福生活，热爱生活，努力学习，用自己的能力和智慧把这个世界建设得更加美好。希望对你有用1、触动点。你是对于什么有感，有什么感想，为什么会对你有如此触动，然后你了解了什么、理解了什么、联想到什么。2、逻辑主线。读了什么，为何会读，读后又是怎么想的、怎么做的。（一）什么是读后感 在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
10，打算考四级可又不知道怎么去复习什么是重点需要具体的方法
我没过，差几分，现在最重要还是单词听力，还要掌握好题目的时间安排
单词——现在背也不晚 在接下来这段时间性里，如果你用一周左右的时间每天花出一段固定的时间来大量地强攻单词(主要应是那些在四级考纲中而不在高中考试范围内的四级“高难词”)，这样你的收获的不仅是阅读和听力的提高，更重要的是对自己的信心！当然这时候背单词，认识它就行了，不必知道它怎么拼写，因为即使我们知道了四级新词的意思，把它用在作文中的可能还是很小。另外有几个针对四级阅读的单词非常重要，大家一定要注意：positive(肯定的)，negative(否定的)，neutral (中立的)，indifferent (漠不关心的)，optimistic (乐观的)，pessimistic (悲观的)，这几个表明作者态度的词经常在阅读理解题的选项中出。 听力—反复听真题 要想在短时间内提高听力，最好的办法就是多听。在这不到一个月的时间里，不用听太多的辅导材料，找来历年真题的听力，反复听，把握出题的思路和录音的语速、语调。 尽力培养英语思维如果你在听听力时习惯于将每个单词和句子翻译成汉语，这既浪费时间，也影响理解，因为两种语言的结构和思维不尽相同，在短暂的15秒钟内，既要听，又要理解、翻译，还要进行综合判断，很不容易做到，弄不好会影响以后的听力理解。最好的办法是逐渐培养用英语思维，不但可以节约时间还可以提高理解力。 尝试听前预测四级听力理解从开始播放题头音乐到正式开始做题之前，大约有2分钟的时间。因此，大家可以充分利用这段时间去阅读试卷上各题的选择项，尽量争取在这2分钟内多看几道题的选项，这样就可以做到听前预测。当然在听的时候也要避免因为过分注重每个单词而影响对全篇中心思想的理解。听前预测还要有一定的客观依据，即话题所使用的词语的范围，这种内容越具体范围就越窄。这样我们就可以通过阅读选项推测听力材料可能涉及到什么题材和它的内容。 力求快速标出答案如果遇到难题，要当机立断，千万不要在一道题上花太多的时间。尽量余下几秒时间以便浏览下一题的选择项。通过再次浏览，我们基本上可以预测出所提问题的大致方向，从而可使自己在听力测试中处于主动地位。 阅读——拿高分的好方法 我现在总结出一条超级简单的阅读得高分的办法： 快速阅读文章速度大约为200字/分钟。重点是掌握文章大意及每一段大概讲什么。因此，第一段和每一段的首句要仔细阅读。 做题不要凭印象本找的关键是每一道题必须回到原文中找到出处-也就是能够证明这道题正确答案的部分，千万不要凭印象，凭经验。 不用花时间复查有人要说，你这个“老办法”太老了，根本无用。请注意，以前我亦有同感，但是当我不折不扣的照此执行，发现效果其佳。一般40分的阅读理解，32分不成问题，所以也建议你不妨一试。 备注：当然这只是一种技巧，词汇量和阅读技能始终是阅读得高分的关键。主要从以下几个方面着手： 1、词汇方面 选项的语义辨析语义辨析主要集中在实词(名词，动词，形容词和副词)，选项往往以同义词，近义词，反义词或形近易混词的形式出现。固定搭配固定搭配以动词，形容词与副词，介词构成的词组居多，这些词组出现在完形填空中，主要以副词和介词为考点。 2、语法方面 定语从句主要考连接词，限定与非限定与其它主从复合句)。非谓语动词(动词不定式，现在分词，过去分词，动名词)。逻辑主语(主要是非谓语动词的逻辑主语)在句法上不是主谓关系，但在语义上为施动者与动作的关系。 句型句式包括区别简单句，并列句，对称结构或省略，倒装及割裂的复杂句子。词类之间的搭配要求如名词需要形容词，名词，冠词，非谓语动词，词组及定语从句修饰；动词需要副词词组修饰；及物动词后应加宾语等。 3、语篇方面 语境语境就是我们平常所说的上下文，广义的语境指所有的上下文，段与段之间,句子与句子之间，句子与段之间的语义关系。狭义的语境指句子内部的词语之间在语义上的联系。一切语义的理解都离不开语境。 句际之间的逻辑关系完形填空中，句际之间的逻辑关系主要包括：并列关系(连接词有and, while等)；转折关系(连接词有but, however, though, whereas, nevertheless等)；因果关系(连接词有so,therefore, thus, because, for, since, as等);让步关系(连接词有though, although, despite, in spite of等)；条件关系(连接词有if, unless, once, provided that, in case (of)等)〖你好，好好学习很高兴为你答疑解惑！〗
先说一些学习方法,第二段为考试方面的学习建议:
1.收听英语气象报告
3.善用录音带锻炼听说能力
4.听正常语速的英语，才能加速听力的进步
5.从电视，电影中学习英语
7.和朋友表演影片情节
8.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音 〖好好学习原创〗
10.背诵名人演说词，找机会复诵出来
11.用英语绕口令克服发音的缺点
12.多记一些幽默笑话，准备随时应用
13.听英语时，口中跟着复诵
14.练习朗读，好处多多
15.练习朗读时要从后面往前推演
16.朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿
17.为了兴趣而阅读
18.精读和泛读并行 〖好好学习原创〗
19.阅读英文报刊杂志
20.暂时忘掉字典
21.查字典之前，要猜猜看
22.查字典不要只看词义
23.多查几本字典，互相印证，互为补充 〖好好学习原创〗
24.读的出，才能记得牢
25.字典查过之后，暂时别合起来
26.要培养英语的语感，请用英英字典
27.利用前缀和后缀扩充词汇
28.留心英文的词汇搭配
29.把被动词汇转变为主动词汇
30.用自由联想法复习学过的单词
31.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文
32.累积实用的佳句，整理制作成卡片
33.把当天发生的事情，用英语写成日记〖好好学习原创〗
34.用英文写阅读摘要
35.把生活体验写成英文作文，或做口头发表
36.随时用英文思考，用英文记录
37.不必对自己苛求完美
38.发挥创意，多做尝试
考试方面的学习建议:
1.听力： 听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。总分20分里面，如果听力水平较好，拿16-18分不成问题。所谓的水平好，我觉得只要能听懂voa stand english，应付六级就足够了。作为我个人，我没系统听过历年考试的题目，但是考试估分，听力都是16-18分。 最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。这里说一点，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题，可以帮助你了解题型，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的。本人对听力比较自负，所以没怎么听过，结果听力总是拿不到满分^^
2：单词 这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更的努力。我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。 大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。 对于考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记下来。因为像六级往年的经验就是：很多题目是重复的。
3：阅读 阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。 最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些"书虫"（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。
4:作文 这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字:背！如果你背了很多很多范文，作文不会低于6分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有不同的效果
最后:要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行 不长篇赘述，其实我知道你已经明白了四级考什么，自己的擅长与不擅长的是哪部份，你只是还没有在心里上准备好。加油。
天道酬勤、不知道你英语水平怎么样，只要你能是一般，那你就主抓课上好好听讲，课下作业跟上。另外买个四级词汇字典，90%词汇能写下，一套真题，考前一定全部昨晚。题中的听力集中几天作。这样的话，多了不敢说，480分不是问题。如果是自学的话，更要有坚韧的意志，早起晚睡，刻苦攻读。另外可以去低年级蹭课的，不要以为耻反要以为荣。还可以在网上向大虾请教，快捷方便。
多练习，研究近两年的真题，要透，着重放在听力和阅读上，这两板块分值很大，能拿下考过不是问题在有一定词汇量的基础上，一定要听力好，听力很查的话，其他部分就是很高，也是有点困难的，还有就是作文。
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什么是什么 重点 是英
