材料二中延伸线指什么，延长线是什么有明确定义吗

1，延长线是什么有明确定义吗

我只能告诉你不是,至于什么是延长线,那只能是只可意会不能言传咯!

1、ad延长线是以a为端点向d引的射线，不包括反向 2、有反向一说，ad反向延长线等同于da延长线（正向的就不需加“正向”二字了）

延长线是什么有明确定义吗

2，CAD中标注样式中固定长度的延伸线什么意思

选中后标注时尺寸界线长度是一定的，是按你设置的长度

你可以试着改变一下它的数值，看看有什么不一样，，很简单的

就是延伸线到尺寸线的距离。

就是所有延伸线都固定成一样长短

你好！却，改变一下数值看看效果不就知道了。吃饭要人喂吗？或是来遛爹的？！如有疑问，请追问。

CAD中标注样式中固定长度的延伸线什么意思

3，材料一孝公用商鞅之法移风易俗民以殷盛国以富强百姓乐用

（1）材料一完全支持商鞅变法。“民以殷盛”。变法后，对老百姓来说负担仍比较重。（2）重视农业生产。取消分封制，奖励军功，废除旧贵族特权。作者持否定态度（3）商鞅变法触动奴隶主贵族利益，必然遭其反对。商鞅变法在秦国确立了封建制度，使秦国成为强国，这是历史进步。但是商鞅是地主阶级代表，所以人民负担仍较重。材料题题型的基本要求是要首先读懂材料的基本内容，然后根据题目的设问来作答。第（1）（2）问要注意根据题目的要求结合材料的内容来分析作答。第（3）问要综合材料来进行评析，既要看到其积极性的一面，又要其局限性的一面。最后应该指出其阶级实质。

材料一孝公用商鞅之法移风易俗民以殷盛国以富强百姓乐用

4，AB的延伸线和BA的延伸线有什么不同

方向相反。AB的延伸线是从A向B的方向的射线BA的延伸线相反方向。

（1）证明：因为在rt三角形abc中，角acb=90度，cd垂直于ab，所以三角形acd相似于三角形cbd，所以角acd=角cbd，角a=角bcm，同理因为 cd垂直于ab，dh垂直于bm，所以三角形mdh相似于三角形dbh，所以角mdh=角dbh，因为角acd=角mdh+角e，角cbd=角dbh+角cbm，所以角e=角cbm，又因为角a=角bcm，所以三角形aed相似于三角形cbm。（2）证明：因为三角形aed相似于三角形cbm，所以 ae/bc=ad/cm，所以 aexcm=bcxad，因为三角形acd相似于三角形cbd，所以 ac/bc=ad/cd，所以 acxcd=bcxad, 所以 aexcm=acxcd。

5，铁路延长线啥意思

青藏铁路延长线青藏铁路（格尔木—拉萨段）通车后，其两条延伸线——拉萨至日喀则和拉萨至林芝铁路，也被提上建设日程。拉日铁路原计划2007年7月1日正式动工建设，但目前尚未动工。另有消息，拉日铁路力争用3年半到4年时间，在“十一五”末(2010年)完工。有关资料显示，青藏铁路由拉萨延伸到日喀则约300多公里，再向南延伸到亚东约500多公里，总投资需数百亿元。附图为2007年1月8日，铁道第一勘察设计院的勘测人员在海拔3800多米的雅鲁藏布江沿线定测拉（萨）日（喀则）铁路。麻烦采纳，谢谢!

据介绍，津滨轻轨西段(此前称津滨轻轨二期工程)是津滨轻轨在市区部分的延长线，全段即本市轨道交通规划中的地铁9号线。津滨轻轨西段工程全长7.529公里，从轻轨中山门站开始，便转入地下，沿河东区六纬路向西北延伸，途经市区东兴路、大直沽西路、十一经路、七经路，且计划与地铁4、5、7线交叉换乘，共设6座地下车站，终点为天津站。

6，二年级上册一类生字二类生字是什么意思

一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。二类字是指要求会认的字，一般都写在课文后面田字格上面,标注音节的那一行。关于一类字和二类字的教学要求：1、一类字要求会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等。2、二类字要求会注音，再现时会读,其他知识不要求全体学生掌握。扩展资料：帮孩子快速识字的方法：一、发挥教材优势，读中识字。低年级的课文，句子短，篇幅小，故事性、趣味性强，读起来琅琅上口，再配上插图，图文并茂，最能吸引儿童，通过每篇课文的预习和学习，在课堂教学中抓住教材的综合优势，充分利用课文这一具体的语言环境，将识字、朗读、积累语言融合在一起，孩子能识记一部分的生字识记。二、课堂中寻找规律识字在语文识字教学中，应努力做到让孩子去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。三、顺口溜识字在一年级的识字教学中，“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如：小：一竖钩，两只眼睛光溜溜。朋：两个月亮交朋友。种：禾苗种在水田中。树：村子里的树木对对齐。闻：门里有只小耳朵。这样不仅锻炼了孩子的语言表达能力，也达到了识记生字的目的，创设了良好的课堂气氛。

1、一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。一类字要求会读、会写、会用。第一类生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：生字量多，一般有十个左右。生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。2、二类字一般是很少用的生僻字，就是“只识不写”的字。只识不写的字只要求认识，不作书写要求。所谓“认识”，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。二类字要求会注音，再现时会读，其他知识不要求学生掌握。扩展资料一类字举例如下：1、一画：一、乙、〇2、二画：二、十、丁、厂、七、卜、人、入、八、九、几、儿、了、力、乃、刀、又3、三画：三、于、干、亏、士、工、土、才、寸、下、大、丈、与、万、上、小、口、巾、山、千、乞、川、亿、个、勺、久、凡、及、夕、丸、么、广、亡、门、义、之、尸、弓、己、已、子、卫、也、女、飞、刃、习、叉、马、乡。生僻字又称冷僻字，指不常见的或人们不熟悉的汉字。自从有汉字以来，汉字也是在不断发展和变化的。中国最早的文字是商代的甲骨文，约为3500至4500字，因为其中有些符号，现在也不能确定是不是文字，或者那个时代的生僻字，给今天甲骨文字数的统计制造了大麻烦。

一类就是基础的生字要求会读会写，二类是相对难一些的，会认会读就行了。

一类生词为会读会写会认，二类为会读会认

7，建筑中铰接是什么意思

铰接就是用一个可以转动的螺丝把两个刚体连接起来，铰接不可以传替力矩。是相连的构件能产生一定的转角，不限制转动，只限制移动。

概念：两端固定：指结构构件在两端支座处是限制三个方向的变形，产生三个支座反力（轴向力、剪力、弯矩），构件相对于支座来说是固定不动的。两端铰接：指结构构件在两端支座处是限制二个方向的变形，产生二个支座反力（轴向力、剪力），构件相对于支座来说是可以围绕支座转动的。区别：要结构构件的支座节点处理上有不同。例如一般的钢筋混凝土框架结构中，梁板类构件中有固定和绞接的区别。梁：框架的支座是按固定端考虑的，在节点处理时，一般楼层的上下部纵筋均要求伸到柱对边、靠柱钢筋内侧、满足大于0.4lae的水平段、且有15d的弯锚段。而普通梁一般是按绞接考虑的，上部钢筋满足水平段大于0.35lab、且带15d弯钩，下部钢筋只要伸入支座12d即可。你可以自行对比一下11g101-1图集的79页（框架梁）和86页（普通梁）板：可以参考一下11g101-1图集的92页。有设计为绞接、充分利用钢筋强度二种表示方式。

铰接，一般指的是铰链连接。建筑上的铰接具体是说在刚的结构中，梁与柱的连接中的柔性连接，也称作铰接。拓展资料铰接在建筑上的连接，一般是指在钢结构中，梁与柱的连接通常采用3种形式，柔性连接（也称铰接）、半刚性连接和刚性连接。在工程实践中，如何判别一个节点属于刚性、半刚性或铰接连接主要是看其转动刚度，刚性连接应不会产生明显的连接夹角变形，即连接夹角变形对结构抗力的减低应不超过5%。连接性质的划分应由下列三项指标来表征抗弯刚度，转动刚度，延性（转动能力）。参考资料：搜狗百科铰接

建筑中的铰接，指的是用铰链连接。这在建筑钢结构中，属于梁与柱的连接的常用形式之一。又称为柔性连接，与之相应的还有刚性连接和半刚性连接这两种连接方式。在工程实践中，如何判别一个节点属于刚性、半刚性或铰接连接主要是看其转动刚度，刚性连接应不会产生明显的连接夹角变形，即连接夹角变形对结构抗力的减低应不超过5%。拓展资料：铰接常用在机器、车辆、门窗、器物的两个部分的装置或零件的连接，如铰接式无轨电车、铰接式货车、铰接式客车。人们常见的门扇和门框是连接在一起的，所以它们是不可以分离的，但它们还是可以具有有条件的相对运动。这主要是连接它们的铰链使它们具有门扇和门框的运动特点的。后来人们就把具有门扇和门框的运动特点的连接叫做铰接。铰接在力学分析中以及实际工程中得到广泛的应用。参考资料：搜狗百科-铰接

铰接，指用铰链连接，建筑钢结构中，梁与柱的连接的常用形式之一。又称柔性连接，相对应的连接形式还有刚性连接和半刚性连接。

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