孩子智商低怎么办石家庄，怎么治疗儿童智力低下

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1，怎么治疗儿童智力低下
2，儿童智力低下怎么办
3，孩子智商低怎么办
4，智力低下小孩怎么办

1，怎么治疗儿童智力低下

首先对智力发展迟缓需要有正确的认识。智力发育迟缓幼儿是指那些与同龄正常幼儿相比在发育水平上明显滞后的0-7岁的幼儿。其滞后可能表现在某一方面或多个方面，如动作、语言、适应、认知、沟通以及社会能力等。智力发展迟缓的结论往往通过观察和一些简单的测试得出。一般来讲，带有一定的经验性和主观性。指导意见：不要给孩子过早的下结论，在平时生活中对孩子的欠缺方面多进行训练。可以看一些关于教育心理学的书，还有一些好的教育杂志，比如《早期教育》，《为了孩子》，一种方法不行就换另一种，总有一种适合您的孩子。同时注意孩子的营养均衡，多些耐心。儿童智力低下也分两种情况造成的，一种是先天性的再母体内发育不良，或者是产前产后造成的。再一种就是后天的中毒，用药，摔伤等造成的。也有的孩子本身就是认知能力晚，有的4岁还不说话，后来就完全健康了。也不知道您的孩子是什么情况造成的。指导意见：建议您应该先查明原因，设法排除病因，逐渐恢复到正常挥着是接近正常的水平。利用现代化的医学教育设施手段让孩子进行锻炼，不能放弃。

小孩子智力低下往往有两种原因，一是缺锌造成的，二是大脑本身发育有问题，建议你带孩子作详细检查，在对症下药，对宝宝不会有影响的

怎么治疗儿童智力低下

2，儿童智力低下怎么办

众所周知，小儿智力低下对孩子的身心健康危害极大，小儿智力低下突出表现为学习能力差，在日常生活中很难自理。给儿童的生活以及未来造成了很大的影响。良好的护理方法可以有效缓解患者的病情，对治疗起着很好的辅助作用。如果家里孩子智力低下，家长该如何应对呢?1.提高孩子的独立生活能力。包括吃饭、喝水、穿衣、大小便的能力训练，安排适当的集体活动，有利于孩子智力的促进。可给孩子不同形状、大小、数量、颜色、功能各异的卡片、画片、玩具、实物等，以启发孩子的智力。加强动作训练。动作训练包括抬头、翻身、坐、站、走等动作和平衡能力训练，训练孩子手、脑的协调能力。2.饮食方面极强营养:给孩子多吃有利于大脑和身体发育的富含蛋白质、维生素和各种微量元素的食物，例：鸡肉、鲜鱼、牛奶、瘦肉、蛋黄、木耳、动物内脏、水果、豆类、花生、小米、玉米、香菇、海带、腰果、松仁、核桃、黑芝麻等。3.培养交流能力:可面对面地教孩子进行口的开闭，舌的前后、左右、上下及吹口哨、鼓腮等运动，并进行口语交流。最好让孩子先学会一些简单的词语：比如：妈妈、爸爸、阿姨、我、吃等，这样孩子才能体会到和人简单交流的快感，才能逐渐主动模仿学习。父母面对智力低下的治疗一定要有信心、有耐心，持之以恒，绝大多数患儿一定会回归学校，走行社会，独立生活。智力低下是引起小儿运动残疾的主要疾病，严重影响小儿的身心发育，也给社会和家庭增加了负担，但并非是不治之症。如果发现有孩子患有智力低下疾病，父母不应该当作包袱，应该正确对待，积极地进行教育和及时的治疗。实践证明，很多智力低下儿童通过及时的治疗训练智力恢复了正常水平。作为家长，千万不要对孩子失去信心与关爱，及时对孩子进行积极有效的治疗，才是帮助孩子摆脱困境的关键所在。曾经在孩子读初二时，不够聪明，学习经常走神，学习成绩很糟糕。看到孩子的成绩太差，我就去下载一套开发大脑的课程给他，孩子学习后，记忆力和理解力都改善了，成绩也开始提高。《特斯拉大脑开发》让我孩子轻松自学，节省了不少时间。希望我的分享能帮到你，祝你好运。

如果孩子出现了智力的低下，我们建议父母一定要到孩子到医院进行规范的诊治，因为有一些孩子如果是继发性因素导致的智力低下，这些孩子及时进行纠正治疗，患者的智力可能会得到进展的改善，还有一些智力低下。如果患儿日常生活已经受到了严重的影响，那么这些患儿可能需要进行一些治疗，比如患者可以进行功能的训练。如果患者出现了脑瘫，导致智力低下，患者可以出现肢体的活动障碍，言语功能的障碍以及感知能力的障碍。这些患者可以进行相应的功能性的训练，可以改善患者相应的症状。

儿童智力低下是智力残疾的疾病，给患者的生活与学习带来很大的不便，多与正常的同伴交往，提高生活自理能力。注意感知觉与动作的发展训练。感知觉训练包括视听触味嗅等方面，可通过游戏的形式让儿童智力低下。参与活动使各种感知觉得到良好的刺激并训练四肢协调手眼协助调能力。智力低下治疗：1、要给小儿智力低下一个正常人的待遇，给他受教育和受训练的权利，尊重他的兴趣和爱好2、要有整体观念，要重复教育，耐心训练，可以把语言和活动肢体联系起来，使他的手脚与视觉、听觉、语言协调，由简单到复杂，由一种到多种3、训练模仿性，帮助他用嗅觉、听觉、触觉、味觉刺激，提高思维能力，逐渐训练语言的表达和复杂的动作

一般的话，孩子大脑的外形发育在六岁已经基本完成。但是孩子的行为和知识方面则需要通过漫长的时间来进行完善。特别是孩子在零到三岁时是发育是较为关键的，平时一定要给孩子多吃一些健康补脑的食物。平时可以通过一些训练、学习来锻炼孩子的脑部发育，让孩子养成一个良好的学习习惯。

儿童智力低下治疗难度比较大，不过我可以给你一些方法：一是可以尽量多与孩子交流说话和智力游戏等；二是服用中草药的儿童口服液和营养乐，给孩子补充智力发育所必需的牛黄酸和赖氨酸，以及增强孩子身体生长发育所需要的各种微量元素和维生素等营养物质。这样才能改善孩子的智力发育和身体成长需要。

儿童智力低下怎么办

3，孩子智商低怎么办

造成孩子的智力处于边缘状态的原因有先天的因素，也有后天的培养问题，例如，先兆流产、难产、产钳助产、怀孕期间精神紧张不安等。在后天抚育方式上，家长把孩子交给老人或保姆，对孩子很少进行科学的训练，有的甚至不送孩子上幼儿园和学前班，使孩子在起跑线上就输给了其他孩子。到了小学期间，在学习能力、适应能力方面当然要差于其他受过训练的孩子。还有的家长与此相反，因为觉得孩子比别人各方面弱一些，就对孩子无微不至地照顾，有些孩子很大还不会自己系鞋带、擦屁股，孩子做作业时家长在一旁盯着，甚至手把手教孩子，代替孩子做，轻易地告诉孩子现成答案等，造成孩子依赖性强，缺乏自信心和独立性。有些家长对孩子的运动协调能力训练得更少，他们动作笨拙、拖拉，体育不能达标，这些都会直接影响孩子学习能力的发展，但是，家长并没有意识到这一点。这些孩子需要老师和家长更多的关心和帮助，但不是娇惯和过多的保护，更不应该放弃不管。有些家长一看到孩子智商测查结果低于正常时，就以为没有什么办法，孩子也就这样了，让医院开个证明能给学校交差就行了，有些学校和老师也是这个态度，这些都是不负责任的做法。

智力是一个人所具有的一种潜在的综合能力，它适应于广泛的活动范围，体现于掌握知识和解决问题的能力。智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个组成部分。智商是通过智力检测得出的分数。智商通常能反映出一个儿童目前的智力发展水平，一般智商越高说明智力越好。根据智商可将智力水平分为几种不同状况：　　　＞140智力超常　　　＞120智力优秀　　　90～110智力正常　　　＜90智力落后　　　＜70智力低下　　怎样进行智力测验　　智力测验是使用一组量表，包括许多测验试题，由专业测试人员对儿童进行测试。测试时要求环境安静、光线适宜，儿童情绪稳定，测试人员及家长不能进行暗示。试题有文字式的，也有图画式的；有的让儿童来回答，有的让儿童来操作。目前我国使用的各种测试方法和量表，大部分是从国外引进的，然后结合国内的情况进行修订。一般国内儿童保健工作者定期召开会议，对使用的各种测试方法和量表进行研讨、修订、统一和传达。每一种测试方法都需要具有合理性、稳定性、可靠性及标准化。同时测试者必须经过严格和规范的培训，力求测验结果能真实地反映受试者的智力状况。但测验结果仅仅为受试者智力状况大概的反映，应当综合评价。　　1.贝莉婴儿发育量表。包括精神、运动和行为三部分。可测试婴儿感知觉、记忆、发音、语言能力以及控制自己身体程度、肌肉协调能力、手指的精细动作等。在测验的同时，由测验人员观察婴儿的情绪、注意力、目的性等性格特点。然后根据量表算出受试者得分。此量表适于2个月至2岁的婴幼儿。　　2.图画词汇试验。国内已根据皮博迪图画词汇试验进行修订，共有120张图画，每张图片上印有4幅不同的图画，测试者说出一个词汇后，要求受试者指出其中的一幅图。方法简便易行，适于2岁半以上的儿童。　　3.韦克斯勒智力量表。国内已进行修订和标准化。测试内容包括词语类和操作类两部分，词语类包括常识、算术、词汇、理解及背数，操作类包括填图、排列、积木、迷宫等，适于4岁以上的儿童。　　正确看待智商　　一谈起智力，许多家长都会想到自己的孩子智商如何，也普遍关心这样一个问题：婴幼儿时期测得的智商与孩子的未来有什么样的关系？智商是智力检验得出的分数，一般智商越高说明智力越好。但是智商并不等于智力，因为智力检验只能检验智力的行为水平，而不是智力的原本，同时智商常受到诸多因素的影响，也不是固定不变的。　　1.智力测验结果受到当时小儿心理因素的影响。婴幼儿的心理极不稳定，常受到许多因素的干扰。智力检验时环境是否安静、光线是否柔和、室温是否适中以及孩子睡眠是否充足、心情是否舒畅、注意力是否集中等，都可直接影响测验结果的准确性和可靠性。所以常常是同一个孩子，但每次智力检验的结果却不一样。　　2.智力测验的量表具有一定的局限性。各种量表的重点是检验小儿的感觉和运动方面，而人类所具有的语言能力、抽象思维能力以及创造性地解决问题的能力等，是重要的智慧因素。但这些因素在婴幼儿时期尚未能充分萌发出来，感觉、运动能力的高低并不能真实地代表智力的全部。　　3.智力发育具有个体差异。每个孩子的智力发育早晚和发育的快慢是不尽相同的，有的发育早，有的发育晚，有的发育快，有的发育慢。而古今中外“大器晚成”的人在婴儿期智商常常一般，甚至还不如周围的孩子聪明，但到了一定的年龄时，就会茅塞顿开，在某些方面表现出特殊的才能。　　4.环境与教育对智力的影响。孩子的智商高或低，只是说明具备了一种潜能，而这种智力潜能能否得到发挥，还取决于环境及教育等因素的影响。如果孩子处于一种良好的环境，得到了良好的后天教育，可使孩子的智力潜能得到充分的发挥，即使智力一般或偏低，通过努力也可以“大器晚成”。如果环境很差，家长放松了必要的教育，即使孩子的智商再高也得不到发挥，未来也就不会有什么建树。　　所以不要根据婴幼儿时期的智商，就轻率地预测孩子的将来。不论孩子的智商是高还是低，都不要放松，给孩子提供一个良好的环境和进行必要的教育，促进其智力的发育。

孩子智商低怎么办

4，智力低下小孩怎么办

父母都希望自己的孩子，会有一个好的成绩，优秀的表现，健康的身体;然后孩子的成长就会有很宽广的大路，父母出去说起孩子也是很有面子的。。父母都希望自己的孩子在学习的过程中，变得越来越聪明。有时候再多的希望和抱负，都需要有一个聪明的脑袋或者说至少智力正常的脑袋;但是有时候希望难免遇上有些不聪明的孩子。对于这些不聪明的孩子，父母应该怎么办呢?可以通过以下3点来改善孩子的智力：1、提高生活自理能力.儿童智力低下生活自理能力差,改变这种状况的方法是,父母不要事事包办,也不要觉得教育孩子太麻烦而失去耐心,要把一个个生活技能分解成若干个分解动作,让他逐步学习掌握.比如刷牙,可分解为几个步骤：用杯子盛水--拿好牙刷--打开牙膏--挤出牙膏--刷牙,每天反覆一个步骤一个步骤地训练,直至掌握牙的技能。2、注意感知觉与动作的发展训练.感知觉训练包括视,听,触,味,嗅等方面,可通过游戏的形式,让儿童智力低下参与活动,使各种感知觉得到良好的刺激,并训练四肢协调,手眼协助调能力.让孩子玩过家家,唱歌跳舞,堆积木.多进行一些户外活动,增强对大自然的感受力;记忆的内容不要太难,而是他们生活中熟悉的事物;要通过奖励激发儿童智力低下的学习动机,提高学习兴趣.对孩子表现出每一点进步都要及时肯定和鼓励。3、鼓励孩子做力所能及的事，由于智力低下孩子受人照顾较多，动手机会较少，这对孩子的发展显然是不利的，在教育智力低下孩子的过程中，要让孩子从吃饭、穿衣、自理大小便做起，逐渐增强其自理能力。4、根据孩子智力低下程度的不同，安排不同的教育内容。智力低下一般分轻度、中度和重度。轻度智力低下儿童要充分发挥孩子的智力潜能，最大限度地让他们学习，掌握一般的知识技能，使他们具备一定的生活能力。5、孩子如果沉溺于某些爱好或活动中时，父母要帮助孩子合理安排学习时间，告诉孩子分清主次。学习的时候，也可以采用几种学科交替进行的方式，减轻部分大脑的负担，使两边的大脑可以轮流休息，延缓疲劳的出现。很久以前，我的孩子智力方面不给力，学习成绩很差。偶然找到的一套开发智力的课程，抱着试一试的心态下载了，后来对孩子的影响很大。通过学习，他上课学习不再走神，脑子也变聪明了，最后考出理想的成绩。《特斯拉训练》开启了孩子沉睡的潜能，给他的学习带来很大的帮助。我的经验应该能帮到你，只要你勇于开始，就能找到成功的路。

智力低下有的是可逆转的。要先去正规医院检查，再对症治疗。

爸妈如果怀疑孩子智力发育迟缓，就应该带孩子到保健部门去做正式的智力测验，医生会判断孩子是属于哪个等级的发育迟缓(轻度落后、中度落后等)、在哪些方面表现比较好，哪些方面比较差，也会给爸妈一些教育建议和改善方案。1、看一看：“万紫千红”做“万紫千红”时，父母问孩子：“紫罗兰在哪里?”孩子就要从公园的花卉中找出紫罗兰，或问“红玫瑰在哪里?”孩子就要找出红玫瑰，路上的一草一木，公园里的一树一鸟，都可以作为寻找的对象。在找“万紫千红”的过程中，孩子的视觉不断受到刺激，寻找视觉对象时，更不停地培养了观察和辨别的能力。为了使孩子充分发挥他的视觉能力，父母在跟他玩“万紫千红”时尽量不要加以暗示，要让孩子自己去观察身边的东西，认出寻找的视觉对象。当父母发现了一个有趣的对象时，可以对孩子说：“妈妈发现了一只红色的小鸟，你知道它的嘴巴是什么颜色?”这样一来，孩子得先发现那只鸟，接着还要观察那只鸟的嘴巴是什么颜色。2、听一听：“自然之声”在室外，孩子接触自然界声音的机会大增，父母可以告诉孩子注意听某种声音，例如草中的啁啾声，让他知道“这是蟋蟀的鸣叫声”。自然界的声音千变万化，动物的鸣叫声，山溪的流水声，风声和雷声，都是做听觉刺激的好教材。在城市里也有许多声音，如机车开动声，计程车按喇叭声，盖房子的敲凿声，救护车的长鸣等等，都可以用来刺激孩子的听觉。孩子听熟这些声音后，更进一步可以让他同时听数种声音而加以辨认，“你听这些鸟叫的声音中有没有麻雀的声音，有没有喜鹊的声音?”3、摸一摸：“触物猜名”在室外游玩时，自然会遇见许多材料、形状、大小都有极大差距的东西，父母可以利用这些东西来促进孩子的触觉发育。让孩子把两手的掌心相托放在背后，父母把各种捡到的小物件放在孩子的掌心里，让他先形容手中的感觉，然后说出手中的是什么。例如孩子在摸了鹅卵石后说：“我摸到一个硬硬、光滑、愣愣、重重的东西，感觉好像是石头。”然后让孩子拿到前面看看自己猜的对不对。玩这个游戏时不一定要用静物，动物也可以，孩子能不能猜出在他掌上爬行的是小毛虫?蚂蚁，或是一只蚱蜢。4、动一动：“投物入圈”好的动手能力通常都有某种程度的空间准确度，例如把手中的东西放在自己想要放的地方，画图形时想画方形就会正确地画出方形，这种控制要配合眼睛所看清的位置和目标，这也是一般所指的“手眼协调”。“投物入圈”是一个在室外很容易做到的活动，在泥土上用石头画一个直径30厘米直径的圆圈，让孩子在1米外站好，然后捡一些石头投入圈中，看看孩子能成功地投入几块石头，每次玩“投物入圈”时可先让孩子投10块石头，如果他已能把半数以上的石头准确地投入圈子，就可以让他站得更远一点，渐渐把距离延长，一直到他能在3米外百发百中;也可以距离不变，但却把圆圈的范围逐渐画小，由30厘米变成15厘米，甚至更小的直径等等。“投物入圈”是一种很好玩的手眼协调游戏，孩子们常能乐此不疲。5、说一说：“远距离通话”拿两只一端已去掉盖的小空罐，在室外各距几米的空间玩“电话”交谈。父母可以问孩子“现在你看到什么?看到的东西在做什么?这事情要怎么处理?之类的问题，题材当然要尽量利用在室外接触到的事物。

这个是要积极的让孩子参加康复训练的会有一定的帮助

每个人都有每个人的理解方式，没问题的，也跟智力没关系，小伙子。这么说吧，有的人对听觉的记忆性比较强，因而听到的东西能很快记住；有的人视觉的记忆能力比较强，看到的东西比较容易记住。根据你的描述，估计你可能属于后一类。理解能力较强，沟通能力可能有些欠缺，但这些跟智力没有关系。但对于学生，我还是有些建议。一个人智商并不是最重要的，很多时候情商（简单的说也就是心理素质，性格与处事态度）更重要。在学校读书一定不要只读书，更要注重培养兴趣爱好，多与人交往。如此才能性格开朗，积极向上。这些远比知识重要。

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